Praca jest efektem zainteresowań językoznawczych i psychodydaktycznych autorki. Zasadniczym jej celem jest opis składni zdań, jakimi posługują się w pracach pisemnych uczniowie dyslektyczni. Składa się z siedmiu rozdziałów. Pierwszy zawiera podstawowe wiadomości na temat trudności w nauce czytania i pisania, ustalenia terminologiczne, wyniki badań prowadzonych wśród dzieci polskich. Rozdział drugi dotyczy metodologii oraz czynników towarzyszących gromadzeniu materiału badawczego. Dwa kolejne rozdziały opisują strukturę składniową prac pisemnych uczniów dyslektycznych. Dokładniejszej analizie poddano dziesięć losowo wybranych wypowiedzi pisemnych pod względem występujących w nich struktur oraz konstrukcji składniowych. Rozdział piąty zawiera analizę błędów morfologicznych, leksykalnych i frazeologicznych występujących w badanych tekstach. W rozdziale szóstym analizie poddano inne elementy ukształtowania tekstu, m.in. grafikę, ortografię, spójność prac pisemnych. Rozdział siódmy zawiera uwagi i propozycje dotyczące metodyki nauczania języka w szkole, przegląd koncepcji metodycznych, uwagi o czytaniu i pisaniu prowadzone głównie z perspektywy psycholingwistyki.